阿純(學生)：老師好
老師(我)：大家好，上課了哦，還記得我們上次所學的嗎？
A 的短音，嘴巴張開，舌尖頂著下排牙齒後面，舌頭不要吐出來，發音的位置在舌根後面，舌根要往下壓，發出類似「ㄟ」的聲音…ㄟ。
阿純：老師，我忘了而且我聽不懂耶，什麼舌尖舌根，我只知道牛舌餅很好吃…
我發現阿純的回應跟我預想不一樣，內心閃過一個念頭：我講解的那麼清楚，而且也是教科書裡面的台詞？怎麼會聽不懂呢？
我：嗯，好！謝謝阿純，老師用另一個方式比喻。我們去看醫生的時候，醫生都會拿一個壓舌棒，醫生會叫我們嘴巴張開，用壓舌棒壓著我們的舌頭，叫我們發出「啊～」的聲音。然後你想像一下發出「ㄟ」的聲音，那個發音位置就對了。阿純你試試看。
阿純：（努力模仿）老師你聽，有沒有比較好一點了？
我：很好，有抓到訣竅了哦。
沒想到用較生活化的方式比喻講解，效果是我讓我驚喜的。這讓我意識到，教學的過程不是單單某一套固定的模式，套下去就通了。阿純的不明白，讓身為老師的我「接收到並立即進行調整」，最後使我們雙方都達教與學的目的。
我進一步體會到，老師跟學生的角色從過去的雙向固定，已轉化成同步循環。教與學的參與者，每個人既是老師，同時也是學生。就像擁抱一樣，看似你被抱，但其實你也需要抱人，非常有趣。
阿純：老師，謝謝你。
老師：阿純，謝謝你。
