低著頭說話有點大舌頭，英文朗讀的時候，聲音極小聲，沒什麼信心，不希望別人注意到她，這是我對阿喬的第一印象。
在英文課程進行的同時，阿喬的回應可以明顯感受到，她人很可愛，很天真，但對她的英文程度很憂心，我內心浮出一個念頭「必須重頭來過」。上課過程中，阿喬的三天打魚二天曬網的出席率讓我們備受挑戰，跟家人溝通了解後，原來阿喬是來自家庭功能失調、重組家庭的孩子，在這樣環境長大的孩子，支持和陪伴本身就有限，更別說要孩子穩定的學習表現了。
我堅信有溝通就有機會，沒有孩子不想學會。阿喬有顆單純天真的心，喜歡畫畫，也喜歡動漫人物，會跟我們分享她玩動漫遊戲的心得，當下我有點聽不太懂，但是我留意到她在拿手機給我看的時候都是英文介面，我問她，你看得懂嗎？她很有自信的說:「看不懂啊，但我會查啊！」我大笑說：「很好，繼續玩，只要能激發你對英文的興趣。」在溝通下我們創造了機會，了解孩子後，我試著引導啟發，在接下來的互動中我看到阿喬學習態度的轉變。
回歸現實面，阿喬的英文，有突飛猛進嗎？誠實的說，沒有。但她願意開口念了、願意開口背了、願意拿起筆寫單字了，願意跟我們分享她的心情，也願意跟家人說：媽媽，我想去上愛基會的課。從那一刻起，最直接的改變是，阿喬的出席率穩定了，學習態度也更認真了。有一次的部落的過年晚會中，阿喬表面很害羞、內心很開心，踩著小跳躍的步伐到我面前說：「老師，我這次的英文考77分耶！」，我聽了好開心，跟她說：「給你一個大姆指，按讚分享加訂閱，老師請你吃早餐！」
離會考的日子越來越近，阿喬說：她很後悔七、八年級的時候沒有努力。她會跟七、八年級的學弟妹分享鼓勵，不要像她一樣有遺憾。我們看到那個低著頭、沒有自信的阿喬不一樣了，她能以自己的經驗來激勵學弟妹。這個轉變，老師要說:「阿喬，你真的很優秀！」
