這是第二個學期在愛基會擔任課師，教學對象依然是同一批學生，度過了磨合時期，如今我們已建立起默契。孩子們越來越進入狀況，並能在適當的時機發問，我也更了解每個孩子的特質與他們學習上的難處，能用更適合他們的方式進行教學。
在我的班級裡，阿岳是學得最慢的孩子，對於各種指示或是概念的理解較弱，容易被各種小事情、小東西吸引而分心。面對與同學的差距，讓阿岳自信低落，在學習上態度消極，並容易應付了事。
為了讓阿岳投入學習，我不斷調整課堂活動，並且放慢教學步調，協助阿岳建構成就感及學習意願。課程設計上，我減少以速度為主的競賽活動，設計團體合作互動課程，像是大富翁、比手畫腳、說故事等。調整過後，發現阿岳開始積極地參與其中，我也慢慢熟悉他的學習難點，提供許多方法讓阿岳記住發音，例如:將音節分開或是強化單字意義的連結等。評估這學期的學習，阿岳能做到持續專注，成效大幅提升，也因為沒有時間的壓力，他不再含糊帶過，而是會主動提問。現在的他，能夠準確、流暢唸出大部分的單字。
學習一段時間，我會請孩子分享自己在課堂上的收穫，阿岳給我的回饋，讓我覺得相當欣慰。阿岳說，他現在覺得英文課很好玩，開始享受其中，自己真的有學到東西，同時也能意識到哪個部份是需要加強的。這段愛基會的教學經歷，讓我收穫滿滿也相當有成就感，這對於孩子和我來說都是一趟很珍貴的旅程。
