愛基會羅主任，自她2010年進入愛基會，至今已服務近13年。當年踏進愛基會時，她未婚，而現在，她已經是兩個孩子的媽，或者說，是數百位愛基會孩子的媽。
除了已退休的詹主任，對於愛基會在偏鄉深耕的歷程，她是在位最久的見證者、以及參與者。這條教育之路，充滿了波折及挑戰，其間包含了羅主任對於教育意義的探索，以至於在今年開創了嶄新的「探索教育」計畫。
哪些因素導引妳走向現在的探索教育？
我真正大量接觸孩子，是從2013年開始，當時的主任──詹主任，託付我承辦「才藝班」的業務。
學校的課業，對孩子來說是有壓力的，而我們的才藝課程，卻能成為他們放鬆的管道。像是佑佑、小晴，他們小學時來參與烏克麗麗班，當他們畢業後，還是會上網找自己喜歡的歌，就著譜練習，作為自己的娛樂。小晴的媽媽分享，當小晴考上護專後，亦將烏克麗麗帶到學校宿舍，在週末彈彈唱唱，紓解自己的壓力。小晴是一個非常內斂、缺乏自信的孩子，很欣慰有音樂陪她度過生命中的種種起伏。
我們做課後輔導、學習扶助，年復一年，看到孩子漸漸長大，在少子化的社會背景之下，孩子們要考上花中花女，其實並不難，但是，我們看見孩子到了高中，其實學得非常吃力。像小軒，在花蓮中南區是前段班的孩子，到花蓮市就變到了中後段；小聖因為原民加分，以48級分考上台師大，比同學低了20級分左右，程度完全跟不上。前段班的孩子都這樣了，那中後段的孩子怎麼辦？
探索教育，是長期以來醞釀出的想法。在才藝班，我看見孩子充分拓展自己的興趣；在課輔學扶，又看見孩子發展上的困境。學科基礎的紮根，絕對有其必要性，但我們並不因此而停下腳步，在學科之外，讓孩子有更多面向的接觸，才能對孩子的發展做更適當的輔助。
愛基會對探索教育的規劃為何？
我覺得做探索教育，第一是為了開拓他們的視野；第二是為了讓他們了解自己的興趣、潛能，在升學、就業上擁有多元的選擇。
在花蓮，我們規劃了六大領域課程：設計、香氛、木工、烘焙、寵物美容和有機農業，預計用三年的時間，走完這段探索旅程。
第一年，從輕鬆的體驗活動開始，讓孩子初探這三大領域，同時，從課前思考、課中學習、課後分享，訓練他們觀察、思考、表達等軟實力。第二年，會以類似「一日學徒」的方式，帶領學生實際觀摩與挑戰三大領域的各個工作項目，開始覺察自我的興趣與潛能。第三年，依照學生的偏好，專精於單項領域的學習，此時的學習將更加完整，包含產業鏈的運作，並與升學、就業緊密連結。
如果孩子最終沒有走入這一行，其實也沒關係，至少了解到整個產業，像有機農業，從農產的生成，到商品的製程，再到市場的運作，這中間有滿多東西好說的。而若孩子有興趣，當然會支持他繼續前進，同樣有機農業的例子，就會鼓勵他就讀花蓮高農的相關科系。
在教育這條路上，經歷過太多遺憾，有時候會想，某某孩子，若當時有這樣的輔助，他是不是還有其他的可能性？所以，這次的探索教育，就算是一個兩個也好，希望能對他們的人生產生影響，這就是我最期盼的事。
